Desiderata en la voz de Paco Stanley un poema muy bueno

Los Pescados y los Japoneses, una real experiencia de desafío

Los japoneses siempre han gustado del pescado fresco. Pero las aguas cercanas a Japón no han tenido muchos peces por décadas. Así que para alimentar a la población japonesa, los barcos pesqueros fueron fabricados más grandes y así pudieron ir mar adentro todavía más lejos. Mientras más lejos iban los pescadores, más era el tiempo que les tomaba regresar a la costa a entregar el pescado. Si el viaje redondo tomaba varios días, el pescado ya no estaba fresco. A los japoneses no les gusta el sabor del pescado cuando no es fresco. Para resolver este problema, las compañías pesqueras, instalaron congeladores en los barcos pesqueros. Así podían pescar y poner los pescados en los congeladores. Además los congeladores permitían a los barcos ir aún más lejos y por más tiempo. Sin embargo, los japoneses pudieron percibir la diferencia entre el pescado congelado y el pescado fresco, y no les gustó el pescado congelado. El pescado congelado se tenía que vender más barato'. Así que las compañías instalaron tanques para los peces en los barcos pesqueros. Podían así pescar los peces, meterlos en los tanques, mantenerlos vivos hasta llegar a la costa de Japón. Pero, después de un poco de tiempo, los peces dejaban de moverse en el tanque. Estaban aburridos y cansados pero vivos. Desafortunadamente, los japoneses también notaron la diferencia del sabor. Porque cuando los peces dejan de moverse por días, pierden el sabor "fresco-fresco". Los japoneses prefieren el sabor de los peces bien vivos y frescos, no el de los peces aburridos y cansados que los pescadores les traían. ¿Cómo resolvieron el problema las compañías pesqueras japonesas? ¿Cómo consiguieron traer pescado con sabor de pescado fresco? Si las compañías japonesas te pidieran asesoría, ¿qué les recomendarías?  Tan pronto como alcanzas tus metas; tales como empezar una nueva empresa, pagar tus deudas, encontrar una pareja maravillosa, o lo que sea. Tal vez pierdas la pasión. Ya no necesitarás esforzarte tanto, así que solo te relajas.  Experimentas el mismo problema que las personas que se ganan la lotería, o el de aquellas personas que heredan mucho dinero y que nunca maduran, o el de las personas que se quedan en casa que se hacen adictos a los medicamentos para la depresión o la ansiedad.  Como el problema de los pescadores japoneses, la mejor solución es sencilla. Lo dijo L. Ron Hubbard a principios de los años 50. "Las personas prosperan, extrañamente más, solo cuando hay desafíos en su medio ambiente".  Hubbard escribió en su libro -Los beneficios de los desafíos- mientras más inteligente, persistente y competente seas, más disfrutas un buen problema".  Si tus desafíos son del tamaño correcto, y si poco a poco vas conquistando esos desafíos, te sientes feliz. Piensas en tus desafíos y te sientes con energía. Te emociona intentar nuevas soluciones. Te diviertes, ¡te sientes vivo! Así es como los peces japoneses se mantienen vivos: para mantener el sabor fresco de los peces, las compañías pesqueras todavía ponen a los peces dentro de los tanques en los botes pesqueros. Pero ahora ellos ponen también ¡un TIBURÓN, ¡pequeño!. Claro que el tiburón se come algunos peces, pero los demás llegan muy, pero muy vivos. ¡Los peces son desafiados!. Tienen que nadar durante todo el trayecto dentro del tanque, ¡para mantenerse vivos!! En lugar de evitar los desafíos, brinca hacia ellos y dales una paliza. Disfruta el juego. Si tus desafíos son muy grandes o son demasiados, nunca te rindas. El fracaso te cansará aún más. Mejor, reorganízate. Encuentra la determinación, la información, el conocimiento y la ayuda que requieras. Cuando alcances tus metas, proponte otras mayores. Una vez que satisfagas tus metas familiares, busca alcanzar las metas de tu grupo, tu comunidad y otras. Nunca crees el éxito para luego acostarte sobre él. Tú tienes recursos, habilidades y capacidades para lograr lo que sueñas, para hacer la diferencia, para lograr el cambio que te propones.   ~ Rogelio Carrillo

Rob McBride www.inspire.com.ve/espanol http://www.inspire.com.ve/espanol/inspiracion/pescados_japoneses.htm

Video; El poder de la actitud,muy recomendable

Ensayo individual Comercio informal ¿Un bien o un mal para México?

INTRODUCCION

El siguiente ensayo tiene como objetivo principal, saber  y verificar estadísticas e información del comercio informal en México, desde el punto de vista socioeconómico y concluir si es un bien o un mal para nuestro país, a pesar de darnos cuenta que la informalidad es un factor que se considera no reglamentada y fuera de la ley.

INICIEMOS CON LA DEFINICIÓN DE COMERCIO INFORMAL

Como lo define la Dirección General de Abasto, Comercio y Distribución del DDF y que también maneja el INEGI y la CANACO, en las que se define como: "agrupaciones comerciales que ejercen el comercio de productos generalizados en la vía pública o terrenos (sitio fijo), y que carecen de la más indispensable infraestructura para su funcionamiento adecuado".¹

Diferentes concepciones sobre la definición del comercio informal, unos  lo llaman "sector informal de la economía", otros "economía subterránea" o "economía ilegal", a los trabajadores de este sector se les denomina  "trabajadores informales", "trabajadores por cuenta propia”, etc... ²

(disponible en http://www.monografias.com/trabajos30/comercio-informal/comercio-informal.shtml)

VEAMOS AHORA QUE NOS ENSEÑAN LAS ESTADÍSTICAS: 

Al mes de septiembre de 2009, de los casi 46 millones de mexicanos que forman parte de la población económicamente activa (58.1% de la población mayor de 14 años), aproximadamente 2.4 millones se encuentran desempleados y 12.2 millones laboran en el sector informal de la economía, lo que representa el 28.1% de la población total ocupada. Todas estas personas que desarrollan sus actividades fuera de la formalidad generalmente no declaran impuestos.

(Disponible en consulta mitofski 08/11/2009  http://72.52.156.225/Estudio.aspx?Estudio=comercio-informal)

ESTIMACIONES DEL COMERCIO INFORMAL

Publicado por Ana Jiménez - 05/08/2011 a las 14:24:50
De acuerdo con información de la Confederación de Cámaras Nacionales de Comercio, Servicios y Turismo (Concanaco) para el cierre del primer trimestre del 2011, los ingresos provenientes de la “piratería” despuntaron los recursos obtenidos en nuestro país en cuanto a los rubros de Inversión Extranjera Directa (IED) y de Turismo.

Durante el periodo comprendido de enero a marzo del año en curso, la piratería registró 18 mil 750 millones de dólares, en tanto que la IED alcanzó los cinco mil millones de dólares y el sector turismo sumó 6 mil millones de dólares.

Incluso si tomamos en cuenta otro de los ingresos nacionales más representativos como lo son las remesas enviadas por los mexicanos que residen en Estados Unidos, estas registraron cinco mil 98 millones de dólares para el periodo de referencia.

Si sumamos los tres rubros: IED, turismo y remesas no alcanzan a igualar la cantidad de ingresos obtenidos por la piratería.

De acuerdo con Jorge Dávila Flores, presidente de Concanaco, las estimaciones para el término del 2011 es que la “piratería” alcance los 80 mmdd. (Disponible en http://www.laeconomia.com.mx/tag/comercio-informal/ piratería 2011)

El fenómeno se favorece del corporativismo, las numerosas privatizaciones de empresas estatales, la corrupción de las burocracias, y los bajos niveles salariales.

Viudez femenina, aumento de separaciones y divorcios, madres solteras y migración estimulan informalidad. De acuerdo con los datos del censo de 2010,28 por ciento de la Población Económicamente Activa (PEA) se empleaba en la economía informal, lo que representa 12.98 millones de personas ocupadas en este sector, de los cuales 27.9 por ciento son hombres y 30.4 por ciento mujeres. (Disponible en http://journalmex.wordpress.com/2011/10/04/4-8-de-los-mexicanos-depende-del-comercio-informal/  octubre 4,2011)

CONCLUSION:

Con base en los datos e información recopilada podemos concluir que la economía  Informal es socialmente  un beneficio para mucha gente de nuestro país, porque ayuda a evitar el desempleo y la delincuencia, para demostrarlo podemos recurrir  a las cifras a nivel nacional, por ejemplo el número de personas dedicadas a esta actividad aumento en más de 50% en los últimos 10 años,

Sin embargo afecta a la economía de México ya que las estimaciones para el término del 2011 es que esta actividad alcance los 80 mil millones de dólares(como lo menciono Jorge Dávila Flores, presidente de CONCANACO),es un sector que nada aporta al gasto público , además representa una competencia desleal para el comercio formal, ya que fomenta el robo y el contrabando y crece más rápido que el formal.

En mi opinión, la economía informal es un mal necesario.

Referencias:

¹ Citado en la obra de Moisés Castillo, Vía pública y comercio informal en la Ciudad de México, p. 23

² José González, El comercio informal, situación y problemática: respuestas y propuestas, p. 36

Ensayo grupal Diagnosticar o Identificar Déficit de Atención e Hiperactividad: ¿Cuál es el papel del maestro?

(Foto: http://www.entregirls.com/dieta-para-combatir-deficit-de-atencion/)

Escrito por: Ben-Hur Linares; Desirée Quintanar Valenzuela; Lilian Migliorini Andrade y Oscar Zarate García

Uno de los problemas más comunes relacionado a niños de primaria con déficit de atención e hiperactividad es el diagnóstico erróneo realizado por parte de los maestros. Para concientizar en cuanto al papel del docente con relación a niños con TDAH (Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad) es importante conceptualizar adecuadamente estos trastornos; analizar el TDAH en el ambiente escolar y establecer el papel del maestro. El diagnóstico prematuro e incorrecto elaborado por los maestros puede generar problemas en el ambiente familiar y escolar, lo que a nosotros nos parece incoherente.

El tema de los niños con déficit de atención e hiperactividad genera mucha confusión entre las personas. Entonces, ¿qué es el TDAH? El Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad es un trastorno de comportamiento, que se hace notar principalmente en la infancia, cuando se presentan los síntomas más comunes, tales como la perdida de enfoque frecuente; la productividad inconsistente; la fácil distracción; la impulsividad y explosividad y la necesidad de presión para iniciar sus actividades. Según la “Guía Práctica de Educadores: El alumno con TDAH”, los tipos de TDAH son tres: el primero que se define por la inatención; el segundo que abarca el aspecto hiperactivo-impulsivo y, finalmente, el tercero que consiste en la combinación de los dos anteriores. Las causas aun no son muy exactas, pero los estudios muestran que algunos niños tienen predisposición genética, lo que hace que nazcan con niveles más bajos de dopamina en algunas regiones del cerebro. Sin embargo, también se sugiere que hay disminución en la actividad cerebral de los niños con relación a algunas actividades de ejecución, como organización, atención, entre otros.

Estas características podrían hacernos suponer un diagnostico de TDAH. Sin embargo, según la Fundación Cultural Federico Hoth, A.C., la forma adecuada de realizarlo es a través de un psiquiatra o neuropediatra. También pueden dar un diagnostico los psicólogos, en casos leves o moderados, así como médicos generales y pediatras con apoyo de área psicológica. En el caso del profesor de educación básica en casos leves a moderados y con un entrenamiento específico estará capacitado para dar una valoración educativa más no un diagnóstico ni tratamiento psicológico y/o farmacológico (Disponible en: www.proyectodah.org.mx/temas.Interes/ver.Tema/?id=11).

La incidencia de casos de TDAH en niños en México es significativa. Las estadísticas indican que este trastorno afecta de un 3% a un 5% de niños en edad escolar, lo que significa que alrededor de 1.5 millones de niños sufren de falta de atención (Disponible en: http://www.imovo.com.mx/articulo.asp?id=29). Este problema empieza a manifestarse alrededor de los cinco años de edad y afecta aproximadamente un poco más del 6% de los niños – predominantemente del sexo masculino – en edad escolar.

El problema del TDAH afecta a muchas familias y es posible identificar casos cercanos. Un ejemplo en la ciudad de Puebla es el de Itzhel Magaña Valencia. A su hijo del sexo masculino y con 6 años de edad, cursando el primer año escolar, le diagnosticaron en la escuela que tenia TDAH a partir de reportes diarios de la mala conducta expedidos por su maestra. La familia le hizo todos los exámenes necesarios, sin embargo, el trastorno no fue detectado. Por otra parte, la opinión del educador es distinta. La maestra de primaria pública del Estado de México Argelia Pérez Altamirano argumenta que, en la mayoría de los casos, lo que hacen es una identificación de síntomas y reportes a los padres de familia. “No etiquetamos inmediatamente como niños con déficit de atención. Lo que hacemos es llamar al tutor para informarle sobre el comportamiento de su hijo”, comenta.

Considerando la opinión de ambas partes – familia y escuela – hemos llegado a la conclusión de que hay una gran diferencia entre identificar y diagnosticar. La identificación de un comportamiento que podría indicar TDAH debe ser inmediatamente comunicada a los psicólogos de la escuela y posteriormente a la familia. El diagnóstico no puede ser realizado por los maestros, ya que no cuentan con la formación necesaria para hacerlo, lo que reduce su papel a la evaluación educativa. Para nosotros es de suma importancia brindarles una información que les pueda orientar si tienen un familiar que presenta síntomas como inatención, distraibilidad, hiperactividad y/o impulsividad, te recomendamos acudir a un especialista que pueda diagnosticar correctamente el trastorno y ofrecer un tratamiento adecuado.

Índice de Referencias

Fundación Cultural Federico Hoth, A.C. (s.f.) ¿Quién puede realizar un diagnóstico? Recuperado día 30/09/2011.

Nava, G. Carvajal, L. Arteaga, M. Terminología – Déficit de Atención e Hiperactividad.

Recuperado día 30/09/2011, 22h13.

Magaña Valencia, Itzhel. (Comunicación personal vía telefónica, 03 de octubre de 2011.)

Mena Pujol, B. Nicolau Palou, R. Salat Foix, L. Tort Almeida, P. Romero Roca, B. (2007). Guía práctica para educadores. El alumno con TDAH.

Pérez Altamirano, Argelia. (Comunicación personal, 02 de octubre de 2011.)

Gestión del Conocimiento

Gestionar es Administrar y Conocimiento es encontrar información , nos va a permitir, administrar la información encontrada,que en conjunto con una metodología, podremos así elaborar ensayos de temas ,de los cuales somos especialistas.
Para ello es necesario conocer y seguir una metodología que nos ayude a expresar de una manera clara y objetiva cualquier tema,esto es:
Lectura Crítica (poder sacar un resumen)
Escritura Fundamentada (Hipótesis)
Escucha Exigente (conocer los términos)
Hablar Cuidadoso (cuando hables sepas lo que dices)
De esta manera ,en este blog podremos expresar y realizar ensayos claros con visión y actitud positiva en los temas a desarrollar.